化學競賽尖子生的發現與培養

 

　　總結近幾年在化學競賽培訓中所作的工作，筆者以為化學競賽尖子生的發現與培養尤為重要。

 

　　一、化學競賽尖子生的選拔

 

　　化學競賽尖子生并不同于一般的優秀學生，他們具有如下的特點：

 

　　1.熱愛化學學科，對化學有著極其濃厚的興趣

 

　　興趣是最好的老師。濃厚的興趣會使學生產生積極的學習態度，一個對化學產生強烈而穩定興趣的學生，就會把這門學科作為自己的主攻目標，并愿意把化學作為自己將要從事的專業，學習過程中會自覺地去克服重重困難，排除種種干擾。

 

　　2.良好的學習習慣，正確的學習方法

 

　　一個人學習習慣的好壞直接影響到學習的效果。化學競賽尖子生大都有良好的學習習慣，人們在學習過程中會合理安排時間，調整學習狀態，記好聽課筆記與讀書筆記，認真完成練習。

 

　　3.善于思考，有較強的自學能力

 

　　化學競賽試題的解答是一個創造性的思維過程。化學競賽試題的特點是：打破定勢思維，打破常規，突出猜想，重視想像思維，注意立體交叉和整體思維，采取開放性應答，關注創造個性，化學競賽尖子生往往不滿足現有的課堂教學所獲得的知識，他們天資聰穎，善于學習，樂于思考，并富有創造性。他們大多能進行超前學習。

 

　　4.良好的意志品質，勇于鉆研的精神

 

　　化學競賽的培訓過程是一個漫長而艱苦的歷程，沒有良好的意志品質，沒有吃苦的精神，是不可能取得成功的。一個具有堅強意志的學生，不僅能促使其情感和智力的發展，而且可以調節和控制自己的情感，主導和發現自己的認識活動，按照自己的預定目標，克服困難，勤學苦練。

 

　　5.善于提出問題

 

　　提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決一個問題也許僅是一個數學或實驗的技能而已。而提出新的問題，新的可能性，從新的角度去看舊的問題，卻需要有創造性的想像力，而且標志著科學的真正進步。這是愛因斯坦曾說過的一句話。提出問題作為科學探究的重要環節受到高度重視，化學競賽尖子學生一旦有了強烈的問題意識，就能大膽質疑，他們的學習能力在提出問題中也會有一個質的飛躍。善于發現并提出問題是化學競賽尖子生同一般學生的根本區別。

 

　　二、化學競賽尖子生的培養

 

　　化學競賽培訓的教學內容、教學方式以及學生的學習方式等都與常規的中學化學教學不同，我們在培訓中主要從以下三個方面入手：

 

　　1.重視課堂教學

 

　　課堂教學是學生學習化學知識的主渠道，是實施素質教育的主渠道，更是化學競賽尖子生生長的沃土。改革傳統的課堂教學模式，以科學探究為突破口，轉變學生的學習方式，激發學生學習的內驅力，把接受知識的過程變成學生主動探究知識的過程，有利于化學競賽尖子生的培養。

 

　　改革實驗教學，變單純的驗證實驗為探究實驗。例如將“苯酚呈酸性”的驗證實驗改成如何證明苯酚有酸性和它的酸性有多弱的探索性實驗。為了培養學生的自學能力和歸納能力，要求學生在學習過程中記讀書筆記，每章學完后歸納總結全章要點。

 

　　2.積極開展第二課堂(化學課外活動)

 

　　由于中學化學課堂教學時間有限，競賽教學是以長期的課外活動來進行的。平時競賽輔導的內容和正常的教學聯系密切，通過輔導學生又學到了新的更高層次的知識，同時也對課內所學的內容掌握得更加牢固。我們培訓分以下四個階段：

 

　　(1)超前學習階段(高一年級進行)

 

　　學生從初中剛進入高中時，化學知識非常有限，針對這種情況，我們的做法是在高一年級除了中學化學正常的教學內容外，把整個高中化學的基礎知識在高一階段學完，將化學平衡、電離平衡、有機化學、電化學、配合物、過渡元素等內容通過課外輔導超前學習，學生在進入高二參加全國競賽時便有部分學生脫穎而出。

 

　　(2)同步提高階段(高一、高二兩個年級進行)

 

　　化學競賽輔導要在中學課程的基礎上強化提高，不但使學生學到更多的化學知識，而且在獲得這些知識的過程中他們的思維能力也得到了鍛煉。例如在學習氧化還原反應時，中學教材只是定性的描述有關的概念、判斷方法，我們就給競賽的學生補充了有關電極電位的內容，補充介紹了能斯特方程，學習了定量的判斷方法。又如有關化學平衡的內容，中學教材主要涉及基本原理，我們就同步擴展了氧化還原平衡、沉淀溶解平衡、配合平衡等內容，使學生對中學知識理解得更深更透。在學習物質結構、元素周期律知識的時候，學習價層電子對互斥理論、雜化理論、晶胞等知識。

 

　　(3)查漏補缺階段(高二進入高三前進行)

 

　　根據全國競賽初賽大綱，逐條逐塊對知識進行清理，查漏補缺。按大綱要求把知識分成基本概念和基本理論、元素化學(含實驗)、有機化學(含實驗)、化學計算等四大塊，使每塊的知識系統化、條理化，每塊知識分別進行一定的強化練習。

 

　　(4)沖刺訓練階段(進入高三的兩周)

 

　　全國競賽初賽是在九月中旬舉行，因此在9月上半月的任務有兩項：一是對近五年全國初賽題的練習、評講;二是為了檢查競賽培訓的效果，我們設計了一系列的模擬測試卷，模擬初賽進行練習，及時批改及時評講。這一階段還要對學生進行考前心理疏導工作，并讓學生熟悉應對競賽考試的策略與技巧。

 

　　3.學生自主學習，教師個別輔導

 

　　化學競賽培訓不是中學知識的簡單重復，也不是大學化學知識的照搬照套，學生的自主學習、主動積極的參與在整個培訓過程中起了很重要的作用。為了使學生學習更有目的性，學得更主動，對競賽尖子生讓他們自己訂計劃，提出自學的方案，教師不定期檢查他們的學習情況，進行個別輔導，從制訂競賽內容學習的計劃到競賽作業的完成，從思維狀況到各科學習的全面發展，全方位關心他們，經常與他們交流談心，密切師生關系。